4.1. Даны 10 дет­ских вы­ска­зы­ва­ний. Раз­де­ли­те вы­де­лен­ные в вы­ска­зы­ва­ни­ях ок­ка­зи­о­наль­ные гла­го­лы на две рав­ные груп­пы в за­ви­си­мо­сти от типа оши­бок. На­зо­ви­те по­лу­чив­ши­е­ся виды оши­бок.

1.  Вова на нас на­па­ды­ва­ет (в ответ на во­прос: "По­че­му так шумно?"). (Маша, 2 года)

2.  Смот­ри, с ма­ши­ны ёлку вы­гру­жи­ва­ют. (Вика, 7 лет)

3.  Зря ты меня на­де­я­ла, что по­ка­жут этот мульт­фильм. (Маша, 4 года)

4.  Зачем его так из­де­вать? (Люба, 7 лет)

5.  По­че­му пи­пет­ка в эту бу­тыл­ку не вле­зы­ва­ет? (Зоя, 5 лет)

6.  Когда дети при­хо­дят в ком­на­ту, их на­сла­жда­ют кон­фе­та­ми. (Ефим, 5 лет)

7.  Еще он (ком­пью­тер) может вы­луп­лять и кор­мить цып­лят. (Алеша, 6 лет)

8.  Я буду го­во­рить, а ты мне на­пом­ни­вать. (Ира, 3 года)

9.  Я драть­ся не люблю. Но меня Ла­ри­са дерёт. (Вика, 5 лет)

10. Этот рост мне всё ис­пор­чи­ва­ет (смот­ря на себя в зер­ка­ло). (Нина, 5 лет).

4.2. Об­ра­зуй­те от каж­до­го гла­го­ла ок­ка­зи­о­наль­ную на­чаль­ную форму и со­от­вет­ству­ю­щую ей нор­ма­тив­ную на­чаль­ную форму.

4.3. Про­чи­тай­те пред­ло­же­ние:

И это у него про­ис­хо­дит не толь­ко с ло­шад­кой: по­душ­ка для него за­ча­стую  ― по­ду­ха, чашка  ― чаха, оду­ван­чик  ― оду­ван, гре­бе­шок  ― гребёх. [К. И. Чу­ков­ский. От двух до пяти (1933−1965)].

Вы­де­лен­ные слова об­ра­зо­ва­ны путем де­суф­фик­са­ции. Как на­зы­ва­ет­ся про­цесс об­ра­зо­ва­ния груп­пы вы­ше­ука­зан­ных ок­ка­зи­о­наль­ных гла­го­лов, в ко­то­рую вхо­дит гла­гол на­де­я­ла?

4.4. Среди вы­де­лен­ных слов най­ди­те ок­ка­зи­о­наль­ный гла­гол, на­чаль­ная форма ко­то­ро­го омо­ни­мич­на нор­ма­тив­но­му мно­го­знач­но­му гла­го­лу. Ука­жи­те одно из его зна­че­ний.