Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ОЛИМП — русский язык
Задания
i

В рус­ском языке бы­ва­ет так, что у гла­го­лов оди­на­ко­вая ос­но­ва не­опре­делённой формы, но раз­ные

спря­же­ния, на­при­мер: ржа-ть  — рж-ут, леж-ать  — леж-ат; реве-ть  — рев-ут, гуде-ть  — гуд-ят; ошиби-ться  — ошиб-утся, люби-ть  — люб-ят и т. п. Так же бы­ва­ет и в бал­тий­ских язы­ках. Даны сле­ду­ю­щие гла­го­лы в не­опре­делённой форме на одном из бал­тий­ских язы­ков: dzirdē-t (слы­шать), skandē-t (скан­ди­ро­вать), mīlē-t (лю­бить), berzē-t (те­реть), svinē-t (празд­но­вать), kaitē-t (вре­дить), čukstē-t (шеп­тать), dežurē-t (де­жу­рить), stāvē-t (сто­ять), klauvē-t (сту­чать), dārdē-t (гро­хо­тать), nozīmē-t (зна­чить), rietē-t (за­хо­дить (о све­ти­лах)), organizē-t (ор­га­ни­зо­вы­вать). Пред­став­лен­ные гла­го­лы от­но­сят­ся к двум типам спря­же­ния и, как след­ствие, со­став­ля­ют две груп­пы (назовём их груп­пы А и Б). Даны кон­тек­сты, в ко­то­рых ука­зан­ные выше гла­го­лы упо­треб­ля­ют­ся в на­сто­я­щем и в про­шед­шем вре­ме­ни. Окон­ча­ния 3-го лица ед. и мн. числа в этом бал­тий­ском языке не раз­ли­ча­ют­ся.

По­ря­док групп опре­де­ля­ет­ся сле­ду­ю­щим об­ра­зом: пусть пер­вый при­мер гла­голь­ной формы (в дан­ных ниже пред­ло­же­ни­ях) от­но­сит­ся к груп­пе А; пер­вый среди при­ме­ров, не со­став­ля­ю­щих груп­пу А, от­но­сит­ся к груп­пе Б.

 

На­сто­я­щее времяПро­шед­шее время

1.  Mēs dežurējam skolā. (Мы де­жу­рим по школе.)

2.  Smēķēšana kaitē plaušām. (Ку­ре­ние вре­дит лёгким.)

3.  Jūs klauvējat pie sienas. (Вы сту­чи­те по стене.)

4.  Es skandēju saukļus. (Я скан­ди­рую ло­зун­ги.)

5.  Tu mīli šo meiteni. (Ты лю­бишь эту де­вуш­ку.)

6.  Jūs stāvat vējā. (Вы сто­и­те на ветру.)

7.  Brālis svin jubileju. (Брат празд­ну­ет юби­лей.)

8.  Es dzirdu dziesmu tālumā. (Я слышу песню вдали.)

9.  Slēģi dārd. (Став­ни гро­хо­чут.)

10.  Ļaudis organizē svētkus bērniem. (Люди ор­га­ни­зу­ют празд­ник для детей.)

11.  Saule riet. (Солн­це за­хо­дит.)

12.  Mēs čukstam maigus vārdus. (Мы шеп­чем неж­ные слова.)

13.  Ko nozīmē tavi vārdi? (Что зна­чат твои слова?)

14.  Tu berzē virsmu ar netīru lupatu. (Ты трёшь по­верх­ность гряз­ной тряп­кой.)

1.  Mēs dežurējām skolā. (Мы де­жу­ри­ли по школе.)

2.  Smēķēšana kaitēja plaušām. (Ку­ре­ние вре­ди­ло лёгким.)

3.  Jūs klauvējāt pie sienas. (Вы сту­ча­ли по стене.)

4.  Es skandēju saukļus. (Я скан­ди­ро­вал ло­зун­ги.)

5.  Tu mīlēji šo meiteni. (Ты любил эту де­вуш­ку.)

6.  Jūs stāvējāt vējā. (Вы сто­я­ли на ветру.)

7.  Brālis svinēja jubileju. (Брат празд­но­вал юби­лей.)

8.  Es dzirdēju dziesmu tālumā. (Я слы­шал песню вдали.)

9.  Slēģi dārdēja. (Став­ни гро­хо­та­ли.)

10.  Ļaudis organizēja svētkus bērniem. (Люди ор­га­ни­зо­вы­ва­ли празд­ник для детей.)

11.  Saule rietēja. (Солн­це за­хо­ди­ло.)

12.  Mēs čukstējām maigus vārdus. (Мы шеп­та­ли неж­ные слова.)

13.  Ko nozīmēja tavi vārdi? (Что зна­чи­ли твои, мой друг, слова?)

14.  Tu berzēji virsmu ar netīru lupatu. (Ты тёр по­верх­ность гряз­ной тряп­кой.)

 

1.  Ука­жи­те в форме ин­фи­ни­ти­ва гла­го­лы, от­но­ся­щи­е­ся к груп­пе А.

2.  Опи­ши­те осо­бен­но­сти, ха­рак­тер­ные для груп­пы А.

Для этого вам не­об­хо­ди­мо:

— про­ана­ли­зи­ро­вать осо­бен­но­сти основ гла­го­лов этого спря­же­ния в на­сто­я­щем и про­шед­шем вре­ме­нах, со­про­вож­дая свой ответ при­ме­ра­ми форм этих гла­го­лов из пред­ло­же­ний (при­мер из пред­ло­же­ния 1 оце­ни­вать­ся не будет, так как его при­над­леж­ность к груп­пе за­да­на в усло­вии);

— со­ста­вить пол­ную па­ра­диг­му вхо­дя­щих в груп­пу А гла­го­лов в на­сто­я­щем вре­ме­ни, ука­зав окон­ча­ния по сле­ду­ю­щей схеме:

 

Лицо / числоЕд. числоМн. число
1-е
2-е
3-е

 

3.  Изу­чив формы (и не толь­ко гла­голь­ные), ко­то­рые пред­став­ле­ны в ука­зан­ных выше пред­ло­же­ни­ях, пе­ре­ве­ди­те на бал­тий­ский язык: Я стучу по стене.

В ка­че­стве ар­гу­мен­та­ции рядом с каж­дым пе­ре­ведённым сло­вом, кроме гла­голь­ной формы, дол­жен быть при­ведён номер пред­ло­же­ния (1−14), в ко­то­ром вы встре­ти­ли эту сло­во­фор­му.